O que é o Projecto Comunitário

 O Projecto Comunitário é um conjunto organizado de actividades que codifica a prioridade de escolhas e desejos da comunidade como um todo.

Tarefas dos vários grupos de Trabalho

Grupo 1 - Patrícia Alexandra, Diogo Carvalho e Fábio Rucha

Actividades a realizar:

- Organização (verificar se as actividade estão a decorrer conforme o planificado);

- Elaboração do Regulamento do jogo de Pista (para esta actividade cada aluno deverá elaborar o seu regulamento e de seguida partilhar as suas ideias com os restantes elementos de modo a construírem o regulamento;

- Elaboração do Programa de Animação que terá lugar no período da tarde (para esta actividade devem fazer um levantamento das actividades de animação propostas pelas 3 turmas do Curso e a partir daí elaborar o respectivo programa de animação).

Grupo 2 - Débora, Helena e Fábio Cruz

Actividades a realizar:

- Pedido de patrocínios (devem começar por fazer um levantamento do que necessitam e eventuais patrocinadores. Posteriormente devem efectuar os respectivos contactos);

- Organização do Pic-nic (verificar o local, mesas, cadeiras, bebidas, ...).

Grupo 3 - Joana, Cátia e Patrícia Lopes

Actividades a realizar:

- Traçar o percurso do jogo de pista (percurso difícil) (só devem fazer metade do percurso para o que deverão, em conjunto com o grupo 4, definir a parte correspondente a cada grupo);

- Elaborar as respectivas pistas referentes ao respectivo percurso;

- Identificar os postos de controlo (devem indicar ao grupo 6 os postos de controle e quantas pessoas são necessárias em cada um).

 

Grupo 4 - Ana, Tiago e Mónica ( Meu grupo )

Actividades a realizar:

- Traçar o percurso do jogo de pista (percurso difícil) (só devem fazer metade do percurso para o que deverão, em conjunto com o grupo 3, definir a parte correspondente a cada grupo);

- Elaborar as respectivas pistas referentes ao respectivo percurso; 

- Identificar os postos de controlo (devem indicar ao grupo 6 os postos de controle e quantas pessoas são necessárias em cada um).

Grupo 5 - Raquel, Patrícia Arsénio e Sara

Actividades a realizar:

- Traçar o percurso do jogo de pista (percurso fácil);

- Elaborar as respectivas pistas referentes ao respectivo percurso;

- Identificar os postos de controlo (devem indicar ao grupo 6 os postos de controle e quantas pessoas são necessárias em cada um).

Grupo 6 - Ivo, Nádia e Lúcio

Actividades a realizar:

- Divulgação (devem elaborar um cartaz de divulgação da actividade. Não esquecer os patrocinadores);

- Convites (devem elaborar os convites formais para os colegas das turmas de ASC e para professores e funcionários. Devem organizar uma pré-inscrição de forma a formarem equipas para cada um dos percursos);

- Organização de equipas (mediante as pré-inscrições devem formar equipas para cada um dos percursos. O ideal é as famílias não serem separadas, pelo que no boletim de inscrição a família deve decidir qual o percurso que pretende efectuar.

Grupo 7 - Fátima, Diogo Lourenço e Eromárcia

Actividades a realizar:

- Brindes de oferta (devem realizar um brinde para cada participante. Podem optar por brindes masculinos/femininos ou o mesmo brinde para todos); 

- Certificados de participação (devem realizar um certificado de participação para cada aluno presente na actividade).

Apresentação do Logotipo

Este Logotipo foi o escolhido pela turma para representar o nosso Projecto Alenpapper.

Foi o logotipo desenhado pelo Tiago do meu grupo.

Planificação das actividades realizadas pelo grupo

Esta é a planificação realizada pelo meu grupo, onde estão representados todos os pontos e tarefas utilizadas no trabalho.

Módulo 8 - Projecto Comunitário II

 Este módulo consiste na realização de um project comunitário, em que vamos realizar um Peddy Paper pela Vila de Alenquer em que o nome escolhido foi "Alenpapper.

O projecto vai envolver a comunidade, devido a este ser um projecto comunitário.

O nosso grupo ( Eu, Tiago e a Mónica) ficou encarregue da parte final do percurso dificil em que tinhamos de trabalhar em parceria com outro grupo que era formado pela Cátia, Joana e a Patrícia que tinha ficado com o principio do percurso dificil.

1-      Definir percurso + pistas + postos de controlo

2-      “                        “            “                              “

3-       Organização + apresentação da animação da tarde (programa)

4-      Patrocínios + organização do pic – nic

5-      Regulamento

6-      Divulgação + Convites + Organização de equipas

7-      Certificados + Brindes de oferta

Data: 12 Março

Manha -) Percurso (9:30 – 12:00)

Almoço -) Pic - Nic (12:30 – 13:30)

Tarde -) Animação ( Até ás 16:00)

Direitos da Criança "Videos"

Decidi colocar este video no meu protefólio digital, porque como o meu projecto tem como base os Direitos da Criança, a meu ver é uma maneira muito mais simples de conhecer os direitos delas.
Este video também foi uma elemento de pesquisa para ficarmos a conhecer todos os direitos da crianças.

Direitos da Criança

A Assembleia Geral das Nações Unidas, no dia 20 de Novembro de 1959, com representantes de centenas de países aprovaram a Declaração dos Direitos da Criança. Ela foi adaptada da Declaração Universal dos Direitos Humanos, porém, voltada para as crianças.

1- Todas as crianças são iguais e têm os mesmo direitos, não importa sua cor, raça, sexo, religião, origem social ou nacionalidade.
2- Todas as crianças devem ser protegida pela família e pela sociedade.
3- Todas as crianças têm direito a um nome e a uma nacionalidade.
4- Todas as crianças têm direito a alimentação e ao atendimento médico.
5- As crianças portadoras de dificuldades especiais, físicas ou mentais, têm o direito a educação e cuidados especiais.
6- Todas as crianças têm direito ao amor e à compreensão dos pais.
7- Todas as crianças têm direito à educação gratuita e ao lazer.
8- Todas as crianças têm direito de serem socorrida em primeiro lugar em caso de acidentes.
9- Todas as crianças devem ser protegidas contra o abandono e a exploração no trabalho.
10- Todas as crianças têm o direito de crescer em ambiente de solidariedade, compreensão e amizade.

Sit: http://pt.wikipedia.org/wiki/Direitos_da_crian%C3%A7a

Decidi fazer esta pesquisa porque, o trabalho Projecto do meu grupo é sobre os Direitos da criança, e antes de fazer-mos qualquer tipo de tarefas tivemos de pesquisar para termos uma noção mais aprofundada de todos os direitos a que todas as crianças têm direito. Esta foi uma das minhas pesquisas pois como uma das acitividades que o grupo têm planeado é uma pequena peça de Teatro sobre os Direitos da Criança, ou seja tivemos de utilizar esta pesquisa onde estão expostos os direitos de todas as crianças do mundo.
Esta pesquisa contribuio para o meu enrriquecimento pessoal, pois havia alguns direitos que não tinha noção que estavam na declaração universal dos direitos humanos, ficando a conhecer aqueles que não conhecia e relembrando aqueles de que já tinha conhecimento próprio.

Planificação em Grupo das actividades

Entrevista á Instituição

Tópicos para a Entrevista à instituição

História da instituição;

Dinâmica de funcionamento (Organograma, parcerias, recursos humanos e físicos);

Projecto em curso e projectos previstos;

Tem algum projecto a realizar em sala de aula;

Caracterização dos utentes da instituição:

      - A nível demográfico (idades, sexo, nacionalidade);

      - A nível socioeconómico (se os pais estão desempregados);

      - A nível psicomotor (problema de saúde, deficiências (tipos, mobilidades));

      -A nível cultural (grau da instituição, interesse por musica, filmes, etc.);

Indicação de problemas susceptíveis de serem trabalhados numa perspectiva de animação sociocultural;

A turma é bem comportada ou desinquieta;

Quantas crianças há nessa sala;

Projecto "Crescer é Aprender"

O projecto do meu grupo é sobre os Direitos da criança, estamos a trabalhar com o Centro Escolar de Alenquer pois foi aquele que escolhemos para desenvolver o nosso projecto pois não podiamos escolher instituições que fossem propostas para estágio e temos como objectivo fazer com que as crianças com quem vamos desenvolver algumas actividades fiquem a conhecer os seus direitos enquanto membros da sociedade em que estamos inseridos.

As crinças do centro escolar estão a trabalhar a desigualdade mas como já fizeram bastantes actividades sobre isso, decidimos trabalhar com eles os direitos das Crianças pois a educadora disse que sobre esse assunto ainda não tinha sido muito desenvolvuido com eles.

Vamos desenvolver com eles uma peça de Teatro sobre os direitos das crianças.

Conteúdos a Desenvolver no Módulo 10 - Direito Social

 Direitos Sociais

- Definição;-Tipos de direitos Sociais:
- Direitos Sociais de carácter universal (Direito ao trabalho, à educação, à segurança social à protecção na doença à habitação ao ambiente);
- Direitos Sociais das instituições (Direitos da família, dos grupos religiosos, da escola);
- Direitos Sociais de certas classes (Direitos dos trabalhadores, da mulher, da criança, dos deficientes, dos idosos, das minorias étnicas);

O exercício dos direitos Sociais

- As funções sociais do Estado;
- O estado enquanto responsável por assegurar a concretização dos direitos sociais;
- Limitações ao exercício dos direitos sociais;

- Limitações face á economia e politica dos diferentes estados;

Geriatria e Gerontologia nos Idosos

O que é Geriatria?
É a especialidade médica que trata de doenças de idosos ou de doentes idosos, mas também se preocupa em prolongar a vida com saúde.
Deve-se aproveitar a ciência geriátrica antes de ficarmos velhos ou antes de estarmos doentes, realizando um "check-up geriatrico" preventivo a partir dos 35 anos de idade.
Devemos procurar prevenir antes que remediar.


O que é Gerontologia?
É a ciência que estuda o processo do envelhecimento.
Cuida da personalidade e da conduta do idoso, levando em conta todos os aspectos ambientais e culturais do envelhecer.
A Gerontologia trata do processo biológico do envelhecimento, enquanto a Geriatria se limita ao estudo das doenças da velhice e de seu tratamento.




Data de realização: 03/11/2010
Sai de pesquisa: http://www.famema.br/ligas/geriatria/page2.html

Os Idosos M9

Idoso é uma pessoa considerada de 3ª idade. Os idosos, pessoas com mais de 65 anos de idade em países desenvolvidos e com mais de 60 anos de idade em países em desenvolvimento.
As pessoas idosas têm habilidades limitadas, mudanças físicas e emocionais que expõem a perigo a qualidade de vida dos idosos.
O estudo a respeito do processo de envelhecimento é chamado de gerontologia, e o estudo das doenças que afetam as pessoas idosas é chamado de geriatria.




Decidi realizar esta pesquisa própria porque os idosos cada vez mais são abandonados e tratados como "lixo", não os tratando com o devido respeito que eles merecem.

Data de realização: 03/11/2010
Sait da pesquisa: http://pt.wikipedia.org/wiki/Idoso

Projecto Animar M9

O Primeiro contacto com a Instituição

O contacto com a instituição foi muito mais fácil do que estavamos à espera!
Pesquisámos pela internet, e encontrámos a página sobre o Lar da Galache. Nesta página tinhamos vários contactos,optámos por enviar um e-mail, onde tivemos que aguardar resposta quase uma semana depois o mail que recebemos era positivo e o responsável Sr.Joaquim deu-nos o seu contacto pessoal onde o contactamos para marcar uma visita guiada ao lar.

Data de realização: 04/11/2010

Animação de Idosos

A animação é um factor determinante na qualidade de vida dos mais velhos. Analisamos as actuais respostas sociais para idosos, qual a função do animador (profissional ou voluntário) e que técnicas utilizar para dinamizar um grupo de idosos.

As actividades de animação poderão permitir ao idoso a experimentação de uma série de técnicas e de actividades lúdicas adequadas à sua faixa etária, ocupando o seu tempo livre, numa etapa da vida em que saborear o tempo se torna imprescindível. Para que o tempo livre do idoso se organize de forma eficaz, muito contribui o técnico responsável por esta dinamização, que deverá ter em conta os gostos e preferências do seu público-alvo.

Decidi colocar aqui este video, porque tem a ver com o animador sociocultural e os idosos, da-nos a conhecer as actividades que devemos fazer com os eles para estimularem tanto a capacidade motora como a capacidade fisica.

Data de realização: 04/11/2010

Sait da pesquisa: http://oanimadorculturaledesportivo.blogspot.com/2007/12/animao-de-idosos.html

Vila Franca De Xira M9

Vila Franca de Xira é uma cidade portuguesa no Distrito de Lisboa, região de Lisboa e subregião da Grande Lisboa, com cerca de 18 400 habitantes. Pertencia ainda à antiga província do Ribatejo, hoje porém sem qualquer significado político-administrativo.
É sede de um município com 317,68 km² de área e 142 163 habitantes, subdividido em 11 freguesias. O município é limitado a norte pelos municípios de Alenquer e Azambuja, a leste por Benavente, a sul pelo estuário do Tejo, a sul e oeste por Loures e a noroeste por Arruda dos Vinhos.

População do concelho de Vila Franca de Xira (1801 – 2008)
1801	1849	1900	1930	1960	1981	1991	2001	2008
3 839	5 202	15 766	24 053	40 594	88 193	103 571	122 908	142 163

Decidi fazer esta pesquisa, porque tem a ver com o projecto que tamos a realizar em grupo em que escolhemos o concelho de vila franca pois é lá que se situa o lar da Galache onde vamos fazer várias dinâmicas com os idosos.

Data da Realização: 04/11/2010
Sait da Pesquisa: http://pt.wikipedia.org/wiki/Vila_Franca_de_Xira

Reflexão Semanal 18/10/2010 a 23/10/2010 M9

Esta semana foi bastante atarefada, o trabalho que nos foi proposto neste módulo foi um projecto comunitário onde temos que desenvolver um trabalho com uma Instituição e um público alvo.
A Instituição que o meu grupo resolveu trabalhar foi o Lar da Galache, que se situa em Vila Franca de Xira.
Escolhemos esta Instuição porque tinha de ser do Concelho de Alenquer pois não podia ser uma Instituição que fosse proposta para o nosso estágio, então ao pesquisarmos na internet Lares do concelho decidimos escolher o Lar de Galache, pois era o mais perto que tinhamos para ser mais fácil a deslocação de todos os elementos do grupo.
Na 6º Feira fomos assistir a um trabalho realizado pela turma de 11º ano de Animação Sociocultural que era baseado na "Diferença", em que os alunos contavam histórias de vida diferentes para que nós podemos reflectir sobre isso e metermo-nos no lugar das pessoas que são diferentes de nós mesmos por algum motivo ou seja um acidente, nascerem com uma deficiência etc..
Gostei bastante das actividades dos alunos não estava nada á espera que fosse um trabalho tão cativante, fez-me pensar e colocar-me no lugar das outras pessoas, acho que não me consigo imaginar no lugar dessas pessoas pois acho que é perciso muita força de vontade e motivação para ultrapassar essas barreiras.
Não tive dificuldades esta semana, trabalhamos todos e superamos as nossas expectativas.

Reflexão Semanal 25/10/2010 a 29/10/2010 M9

Esta semana ao nosso grupo trabalhou bastante, empenhamo-nos e o projecto começou logo a andar para a frente.
Na 2º Feira desta semana recebemos a resposta do Lar de Galche com a confirmação da actividade que iamos fazer com os idosos e o número de telefone, Eu e a Sara fomos logo ligar para o numero que nos foi atribuido pelo representante do lar e entramos em contacto com ele.
O Senhor Joaquim (Representante do Lar), como já estava mais ou menos a par do que iamos fazer, devido ao mail que lhe tinhamos mandando na semana anterior, mostrou-se logo com disponibilidade de marcar-mos uam visita guiada ao lar, para conhecer-mos a instituição e ver-mos o espaço que tinhamos para a realização dos nossos jogos.
Na 4º Feira terminamos a nossa planificação, fizemos a sinopse e a descrição dos jogos que iriamos realizar com os idosos, pois esses elementos eram necessários para mostramos ao representante da instituição.
Na 5º Feira de manhã  lá estavamos nós Eu, a Sara, Diogo Carvalho e o Diogo Lourenço, nós as duas deslocámo-nos para lá de autocarro e os restantes menbros de mota. Na visita ao Lar fomos tirando a sara foi tirando apontamentos necessários para o nosso trabalho enquando eu ia tirando fotografias ao lar.
Eu gostei bastante do Lar, tinha um aspecto acolhedor, confortável e não tinha aquele cheiro que alguns lares custumam ter o que achei bastante positivo.
O senhor Joaquim teve o cuidado de nos mostrar todos os documentos ( Ementa Semanal, Actividades Semanais entre outros ) do Lar que estavam afixados no placar.
Também se mostrou bastante interessado no nosso projecto e os idosos apesar de não serem muitos mostraram-se bastante contentes em nós receberem lá.
Estou bastante empenhada neste trabalho pois notei bastante entusiasmo da parte do público alvo, do nosso grupo que também está a funcionar bem e a dar o seu melhor.
Esta semana tive alguma dificuldade na realização da sinopse pois não sabia bem o que era para colocar lá, mas depois a professora esplicou ao grupo e superamos logo essa dificuldade.

Conteúdos a Desenvolver no Módulo 9 - Representação Social da Diferença e Intervenção Social

- Ser diferente versus normal ;
- As questões técnicas e culturais;
- Emigrantes e as suas culturas;
- A importância da multiculturalidade e internacionalidade na sociedade actual;
- A saúde mental e as suas implicações em ser normal;
- O processo do envelhecimento;
- O papel do idoso na vida social, familiar, económica e política - o que é ser velho.
- Os aspectos individuais e colectivos da vida - os factores genéticos,biológicos, fisícos , quimicos e nutricionais e os aspectos psicológicos, sociológicos , económicos, comportamentais e ambientais;
- As questões do género.

Data de Realização: 29/10/2010

Reflexão Semanal 04/10/2010 a 08/10/2010 M7

Esta semana fiz as minhas últimas pesquisas na internet e nas folhas que a professora forneceu nas aulas sobre o desemprego as suas causas e consequências. Não senti grandes dificuldades e as que senti foram sobre as causas e consequências do desenprego que a meu ver a informação que aranjei estava um pouco confusão e barralhou-me um bocado.

Depois acrescentei alguns detelhas que me faltava sobre os direitos e deveres do animador sociocultural e os tipos de trabalho.

Para concluir o meu blog deste módulo, tentei emendar todos os erros e correcções que a professora me recomendou e ler tudo novamente e confirmar se faltava alguma coisa da matéria.

Consequências do Desemprego e Causas do Desemprego M7

Consequências do Desemprego:
As consequências do desemprego é que cada vez mais hà  graves problemas socioeconómicos, violência, fome, criminalidade, alcoolismo e exclusão social. A nível psicológico afecta as familias, a nivel da auto estima, prejudica o sono, a alimentação, a pessoa que está no desemprego pensa que é inútil.

Causas do Desemprego:

Falta de oportunidades, devido às pessoas não se preocuparem ou não terem possibilidades em se qualificarem e tirarem um curso para ver se encontram um trabalho que seja na sua área.


 Crise económica, os salários estão muito baixos e com esta crise em que o país se encontrar muitas pessoas ficam se dinheiro para sustentarem a sua família, por vezes passando necessidades.


Avanço tecnológico, com o surgimento das novas tecnológias (computadores e máquinas), o trabalhador começou a ter mais conhecimento e a obter novas estratégias de trabalho.

 

Webegrafia: 07/10/2010, http://www.cef.pt/cr/16/pdf10/fp123_desemprego_ec10.pdf

Direitos e Deveres do Animador M7

Direitos:

- Direito à formação e informação para o exercício da sua função;

- Direito ao apoio técnico, material e documental exerce-se sobre os recursos necessários à formação e informação do ASC.

- Direito à segurança na actividade profissional.

O direito que acho mais inportante: é o direito á segurança no trabalho.

Deveres:

- O ASC está obrigado ao cumprimento dos deveres estabelecidos para os trabalhadores em geral e dos deveres profissionais decorrentes do presente Estatuto.

- Contribuir para a formação e realização integral dos indivíduos, promovendo o desenvolvimento das suas capacidades, estimulando a sua autonomia e criatividade, incentivando a formação de cidadãos civicamente responsáveis e democraticamente intervenientes na vida da comunidade.

- Reconhecer e respeitar as diferenças socioculturais dos membros da comunidade, valorizando os diferentes saberes e culturas, combatendo processos de exclusão e discriminação, promovendo a interculturalidade;

- Colaborar com todos os intervenientes da animação sociocultural, favorecendo a criação e o desenvolvimento de relações de respeito mútuo;

O dever que acho mais inportante: é reconhecer e respeitar as diferenças socioculturais dos menbros da comunidade, valorizando os diferentes saberes e culturas, combatendo processos de exclusão e discriminação, promovendo a interculturalidade;

 Webgrafia: 7/10/2010, http://anasc.no.sapo.pt/estatuto%20do%20ASC.htm

Coloquei este video porque achei bastante interessante relaciona-se com o nosso curso e com o trabalho do animador. Também nos mostra aspectos relacionados com os deveres e os direitos do animador que referi em cima.

Tipos de Trabalho M7

Trabalho Manual: é aquele que exige predominamente esforço físico.
Trabalho Intelectual: é aquele que exige predominamente esforço mental.
Trabalho Simples: é aquele que pode ser executado por qualquer pessoa sem qualquer qualificação.
Trabalho Complexo: é aquele que exige uma parendizagem rápida, e por isso é um trabalho qualificado.
Trabalho de Execução: é a actividade directamente ligada á produção de bens ou serviços.
Trabalho de Organização e Direcção: é a actividade ligada ao desempenhoo de funções de previsão, organização, coordenação e controlo de diversas actividades.
Trabalho de Investigação: é aquele que tem por objectivo a realização de pesquisas de carácter científico e técnico.


Bibliografia: 07/10/2010,GRAÇA Luisa, PINTO L.Pedro Economia 10ºano Editora Asa(1ºEDIÇÃO) ,2003

Taxa de Desemprego e Taxa de Actividade M7

A Taxa de Desemprego é igual ao Número de Desempregados a dividir pela População Activa vezes 100.


A Taxa de Actividade é igual à População Activa a dividir pela População Residente vezes 100.

População Activa:
 →  Empregados
 → Desempregado
 → Serviço Militar

População Inactiva:

→ Reformados

→ Deficientes

→ Crianças 

→ Donas de casa

Bibliografia: 07/10/2010, GRAÇA Luisa, PINTO L.Pedro Economia 10ºano Editora Asa(1ºEDIÇÃO) ,2003

Tipos de Desemprego M7

Desemprego ficcional   

A maior causa de desemprego ficcional é a mão de obra, isto acontece quando as pessoas se despedem de um trabalho para procurarem um trabalho que lhes propocione melhores condiçoes de vida dentro da mesma área.

Desemprego estrutural
Desemprego é uma falta de procura de bens e de serviços e falta de investimento à volta de combinação de factores produtivos não favoráveis este género de desemprego é mais normal nos países que se desenvolvem devido à grande mecanização das indústrias que reduzem os postos de trabalho.

Outros tipos de Desemprego:

Desemprego Tecnológico

Desemprego cíclico

Desemprego repetitivo

Desemprego de longa duração

Desemprego Sazonal

Desemprego Voluntário

Webgrafia: 02/10/2010,  http://gemeasfgjc.blogs.sapo.pt/

Desemprego M7

O desemprego é quando uma ou mais pessoas estão desenpregadas mas disponiveis e disposta para trabalhar. Esse fenômeno social é observado principalmente em países subdesenvolvidos. Uma das agravantea é a crescente mecanização e informatização dos processos de trabalho, acabando com trabalhos que antes eram desempenhados por pessoas sem qualificação alguma e agora, por exigirem conhecimento e formação, acabam excluindo muitos trabalhadores do mercado.

Webegrafia: 02/10/2010,  http://pt.wikipedia.org/wiki/Desemprego

Reflexão Semanal 27/09/201 a 01/10/2010 M7

Esta semana tem sido um pouco mais trabalhosa, temos que nos esforçar bastante para não perdermos tempo. Tenho continuado a fazer as minhas pesquisas sobre a matéria o Taylorismo, o Fordismo e a Evolução do trabalho. Não tenho tido dificiuldades nas pesquisas, tenho resumido tudo o melhor que consigo e tenho gostado bastante de realizar o meu blog. Cada vez vou tendo mais informação e mais iniciativa própria para o melhorar.




Data da realização: 01/10/2010

Taylorismo e Fordismo M7

Taylorismo é o modelo de administração desenvolvido pelo engenheiro Frederick Winslow Taylor que é considerado o pai da administração científica. Caracteriza-se por realizar tarefas, tendo o objectivo de aumentar a eficiência ao nível operacional.
Fordismo é um modelo de Produção em massa que revolucionou a indústria automobilística a partir de Janeiro de 1914, quando introduziu a primeira linha de montagem automatizada. Ford utilizou à risca os princípios de padronização e simplificação de Frederick Taylor e desenvolveu outras técnicas avançadas para a época.




Bibliografia:
24/09/2010Everest Editora John Paton Enciclopédia Escolar, volume 9.

Webgrafia:

http://www.youtube.com/watch?v=k0p81Ol7njE

Coloquei este video, porque tem a ver com os pontos que referi em cima sobre o Taylorismo e o Fordismo. Na minha opinião é uma maneira mais fácil de percebermos o significado de cada um deles duma maneira mais interessante.

Evolução do Trabalho M7

Ao longo da história da humanidade, variando com o nível cultural de cada sociedade, o trabalho tem sido percebido de forma diferenciada. O trabalho não merecia a atenção de pessoas educadas, abastadas ou com autoridade. Trabalho era o que os escravos faziam.
No começo dos tempos, o trabalho era a luta constante para sobreviver. A necessidade de comer de se abrigar, etc. O avanço da agricultura, dos seus instrumentos e ferramentas trouxe progressos ao trabalho.
Na Antiguidade, não existia a noção de emprego. A relação trabalhista que existia entre as pessoas era a relação escravizador-escravo. Nessa época, todo o trabalho era feito por escravos. Havia artesãos, mas estes não tinham patrões definidos, tinham clientes que pagavam por seus serviços.
Na Idade Média também não havia a noção de emprego. A relação trabalhista da época era a relação senhor-servo. A servidão é diferente da escravidão, já que os servos são ligeiramente mais livres que os escravos. Um servo podia sair das terras do senhor de terras e ir para onde quisesse, desde que não tivesse dívidas a pagar para o senhor de terras.
Na Idade Moderna as coisas começam a mudar. Nessa época, existiam várias empresas familiares que vendiam uma pequena produção artesanal, todos os membros da família trabalhavam juntos para vender produtos nos mercados; não podemos falar de emprego nesse caso.
O advento da Revolução Industrial, êxodo rural, concentração dos meios de produção, a maior parte da população não tinha nem ferramentas para trabalhar como artesãos. Sendo assim, restava às pessoas oferecer seu trabalho como moeda de troca. É nessa época que a noção de emprego toma sua forma.




Bibliografia:
24/09/2010, Livro Everest Editora John Paton Enciclopédia Escolar, volume 9.

Coloquei este video porque achei bastante interessante, tem a ver com o trabalho do animador na sociedade e como tem vindo a ter cada vez mais inportância.

Reflexão Semanal 20/09/201 a 24/09/201 M7

Nesta semana começamos por realizar o nosso blog, a professora da disciplina começou por nos mostrar alguns videos de como realizar e desenvolver um blog.
Depois de ter ouvido as explicações sobre o blog começei a colocar as minhas informações no perfil, a mudar o fundo e a enfeitar o meu portefólio digital como gostava. Quando achei que já estava tudo ao meu gosto, comecei a pesquisar na internet, em livros e nas folhas que a professora nos forneceu sobre os conteúdos do modúlo 7, a Noção de trabalho e a sua origem ao longo dos tempos. Nas pesquisas que realizei não senti dificuldades encontrei tudo o que pertendia, a minha pesquisa foi individualmente e fez tudo o tratamento da informação pesquisada ao longo do trabalho.
Na minha opinião esta ideia foi bastante positiva, pois estou a gostar de fazer o blog. Apesar de ao principio ter tido algumas dificuldades mas com a continuação das aulas tem-se tornado cada vez mais facíl a realização do blog.


Data da realização: 24/09/2010

Noção de Trabalho M7

Podemos definir trabalho como uma actividade física ou intelectual, realizada por nós seres humanos, cujo objectivo é fazer, transformar ou obter algo.

O trabalho sempre fez parte da vida dos seres humanos.

Com o trabalho obtemos conhecimentos, bens materiais e desenvolvimento económico. É por este motivo que o trabalho tem sido bastante valorizado em algumas as sociedades.


O trabalho do animador tem vindo a ser cada vez mais importante na sociedade, tanto a nível social como na prática educativa, tem-se recorrido á animação como uma motivação. Na minha opinião o trabalho do animador tanto é fisíco como intelectual, porque quando um animador vai dinamizar algum tem sempre de fazer uma planificação primeiro do que vai fazer, quando essa parte estiver feita aí sim passa á parte física que tem a ver com a dinamização de jogos, actividades etc..

                                                 

Webegrafia:

23/09/2010, http://www.suapesquisa.com/o_que_e/trabalho.htm

Conteúdos a Desenvolver no Módulo 7

- A Evolução do Conceito de Trabalho;

- As novas formas de Organização do Trabalho;

- A Evolução das relações do trabalho e a sua interação;

- Contacto com as propostas clássicas do século XX sobre organização do trabalho;
- Taylorismo, Fordismo e Crise dos Modelos;

- As Novas Tecnologias;

- Os Direitos e Deveres do trabalhador;

Data da realização: 22/09/2010